Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://dspace.wunu.edu.ua/handle/316497/7206Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Фурман (Гуменюк), Оксана Євстахіївна | - |
| dc.date.accessioned | 2016-12-14T14:04:44Z | - |
| dc.date.available | 2016-12-14T14:04:44Z | - |
| dc.date.issued | 2003 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.tneu.edu.ua/handle/316497/7206 | - |
| dc.description.abstract | Аналітичним шляхом визначені та охарактеризовані складові пізнавально-суб’єктного впливу, що спричинюють як опосередковане конкретно-ситуативне діяння за параметрами, властивостями, принципом, перебігом, так і безпосереднє (механізм комунікативного кодування-декодування, інноваційні програмово-методичні засоби, метод раціонального переконання), що передбачають перетворення учнів на групових та індивідуальних суб’єктів освітньої поведінки і функціонують у соціально-культурно-психологічному просторі-часі модульно-розвивальної системи. | uk_UA |
| dc.language.iso | other | uk_UA |
| dc.publisher | Психологія і суспільство, 2003, №2, С. 79-89, ТАНГ | uk_UA |
| dc.subject | Освіта як соціокультурна організація, організаційний клімат, соціально-культурно-психологічний простір-час, модульно-розвивальне навчання, пізнавально-суб’єктний вплив, потреба – установка – поведінка, навчальна група, груповий та індивідуальний суб’єкти освітньої поведінки, рівні суб’єктності, образи суб’єктивної реальності. | uk_UA |
| dc.title | Пізнавально-суб’єктний вплив у системі інноваційного навчання | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |
| Розташовується у зібраннях: | Статті | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| ox_2_2003.pdf | 307.49 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.