Вітаємо Вас у репозитарії Західноукраїнського Національного Університету

Репозитарій надає вільний доступ до дисертацій, монографій, наукових видань та праць викладачів ЗУНУ, навчально-методичних матеріалів та кваліфікаційних робіт студентів.

Photo by @inspiredimages

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 14

Recent Submissions

  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Online Interaction Skills: The Essence and Ways of its Formation in Junior Schoolchildren
    (IEEE, 2025-09) Andriana Shyshak; Rostyslav Rudenskyi; Oksana Pysarchuk; Volodymyr Chaika; Iurii Shcherbiak; Martin Taraj
    The article reveals the essence of the concept of ‘online interaction skills’ as a complex new formation of junior schoolchildren's personality, which includes the ability to carry out online activities safely and ethically. Its main components are defined: motivational, content, procedural and control. The importance of developing students' values, knowledge, practical skills and self-esteem in the field of ethical and safe behaviour on the Internet is emphasised. Effective ways of forming these skills in primary school settings are outlined, including the use of flash mobs, didactic games, work with video content and thematic stories. Particular attention is paid to the potential of Ukrainian educational online resources (Dignity Online, Child Safety on the Internet, All-Ukrainian School Online, Diia. Education, etc.) that promote the development of digital ethics and safe interaction skills among younger students.
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Development of Positive Motivation and Value Attitude of Primary School Students Towards Mastering Information and Digital Skills
    (2025-12) Andriana Shyshak; Iurii Shcherbiak; Oksana Homotiuk; Rastislav Podpera; Zita Jenisová; Elena Kenderesova
    The aim of the study is to define the essence of developing positive motivation and value-based attitudes among primary school students (6–10 years) toward acquiring information and digital skills (the ability to search for information online and critically assess it; the ability to choose digital tools necessary for completing a learning task, the ability to select and use digital tools for online communication, and the ability to create and edit a digital product; netiquette skills and safe behavior online; skills in identifying device malfunctions and solving simple technical issues independently), as well as to explore and analyze the experiences of primary school teachers on this issue. The study employed the following methods: the method of studying scientific and pedagogical literature, analysis, synthesis, generalization, surveys, the expert assessment method, and the quantitative analysis method. Positive motivation among primary school students for acquiring information and digital skills is rooted in fostering both internal and external (positive) motives. These motives encourage students to develop key competencies such as searching for and evaluating information, selecting and using digital tools, interacting online, and independently identifying and solving basic technical problems. Primary school students’ value-based attitudes toward acquiring information and digital skills involve recognizing the importance of mastering digital information processing and online communication, as well as embracing the core values of a digital society. According to teachers’ experiences, most consider it essential to cultivate positive motivation and value orientations in students regarding information and digital skills. They actively support this development through various methods, including storytelling, discussions, leading by example, case studies, challenges, and collaborative digital activities. In their teaching, they primarily aim to foster internal motivation – or a combination of internal and positive external motivation – alongside key values such as knowledge, critical thinking, self-identity, ethics, responsibility, kindness, mutual respect, time management, well-being, and independence. Our research demonstrates that the development of positive motivation and value-based attitudes among younger schoolchildren toward mastering information and digital skills is a relevant issue, as reflected in modern scientific and pedagogical studies. Additionally, primary school teachers actively cultivate these qualities in students during lessons and extracurricular activities by implementing both traditional and innovative teaching methods within the context of primary education digitization.
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Роль творчої театралізованої діяльності для розвитку дітей дошкільного віку
    (Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2026-03-26) Шишак Андріана Михайлівна; Гладун Леся Василівна
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу предметів як величину
    (Наукові перспективи, 2026-05-31) Шишак Андріана Михайлівна; Писарчук Оксана Тарасівна; Жаркова Ірина Іванівна
    У статті досліджено зміст та методику формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу предметів як величину; на основі узагальнення та систематизації матеріалів конкретизовано методичні рекомендації щодо процесу формування у дошкільників та молодших школярів уявлень про масу. З’ясовано, що формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу предметів як величину є важливим складником сенсорно-пізнавальної, логіко-математичної та дослідницької (у закладі дошкільної освіти) і математичної компетентності (у початковій школі). Зміст формування уявлень про масу визначено у Базовому компоненті дошкільної освіти (Державному стандарті дошкільної освіти), Державному стандарті початкової освіти, освітніх програмах. Ознайомлення дошкільників та молодших школярів із масою повинно ґрунтуватися на практичній, дослідницькій та ігровій діяльності, забезпечувати розвиток сенсорного досвіду особистості, умінь порівнювати, аналізувати, вимірювати та застосовувати знання у повсякденному житті. Визначено методичні рекомендації щодо формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу: формувати уявлення про масу через практичні дії з предметами; ознайомлювати з масою через забезпечення сенсорного сприймання; використовувати спеціальні дидактичні матеріали; формувати вміння порівнювати предмети за масою; стимулювати розуміння необхідності вимірювання маси; ознайомлювати з вагами та принципом їх роботи; формувати уявлення про одиниці вимірювання маси; вчити користуватися гирями та терезами; використовувати дослідницьку діяльність, практичні, інтерактивні та ігрові завдання; формувати вміння застосовувати знання про масу у повсякденній діяльності; забезпечувати наступність між дошкільною та початковою освітою.
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Формування математичної та алгоритмічної компетентностей майбутніх фахівців цифрових технологій засобами структурного моделювання
    (Видавнича група "Наукові перспективи". «Всеукраїнська асамблея докторів наук з державного управління», 2026-06) Мушак, А.Я.; Хома, Н. Г.
    У статті проаналізовано педагогічні засади формування математичної та алгоритмічної компетентностей майбутніх фахівців цифрових технологій у процесі вивчення дисципліни „Основи дискретної математики”. Теоретично обґрунтовано місце дискретної математики як фундаменту інженерного мислення та як основного компонента підготовки фахівців у галузі цифрових технологій. Виокремлено ключові елементи змісту дисципліни, що забезпечують розвиток професійних компетентностей, зокрема логічні структури, множини, відношення, графи, комбінаторні методи та булеві функції. Охарактеризовано методичні підходи до організації навчання, що включають проблемно-орієнтоване та компетентнісне навчання, використання цифрових інструментів, симуляцій, систем автоматизованого доведення, а також платформ для моделювання графових структур. Розкрито дидактичний потенціал інтеграції цифрових технологій у навчальний процес. А саме, описано програмні середовища для роботи з дискретними структурами, інструменти для моделювання логічних схем і булевих функцій, цифрові платформи для вивчення комбінаторики, реляційних структур і формальних моделей, мови програмування як засіб візуалізації дискретних процесів, інтерактивні освітні платформи та системи автоматизованого тестування, засоби візуалізації та анімації алгоритмів, освітній потенціал цифрових інструментів. Запропоновано критерії оцінювання сформованості математичної та алгоритмічної компетентностей. Зокрема, зазначено принципи побудови системи оцінювання, класифіковано інструменти оцінювання математичної компетентності та наведено приклади цифрових інструментів оцінювання.