Психологічні особливості самопізнання та конструктивного самоствердження старшокласників

Abstract

У рoбoтi описано особливості самопізнання та самоствердження осіб раннього юнацького віку; розкрито основні психолого-педагогічні умови конструктивного самоствердження особистості; проведено емпіричне дослідження психологічних особливостей самопізнання та самоствердження старшокласників та описано результати; розроблено систему рекомендацій для батьків та освітян щодо створення сприятливих умов для самопізнання та самоствердження особистості; запропоновано програму розвитку навичок конструктивного самоствердження старшокласників.

The paper describes the specific characteristics of self-knowledge and selfassertion in early adolescence; reveals the main psychological and pedagogical conditions for constructive personality self-assertion; presents an empirical study of the psychological characteristics of high school students' self-knowledge and selfassertion and describes its results; outlines a system of recommendations for parents and educators on creating favorable conditions for personality self-knowledge and self-assertion; and proposes a development program for constructive self-assertion skills in high school students.