Оцінювання результатів навчання за накопичувальною бально-рейтинговою системою

Abstract

У статті розглянуто сутність накопичувальної бально-рейтингової системи оцінювання результатів навчання студентів, впровадженої у Харківському національному економічному університеті ім. С. Кузнеця замість дванадцятибальної, яка застосовувалася у виші останніми роками. При написанні статті використовувалися такі наукові методи, як аналіз, синтез, спостереження, узагальнення та інші.

Проведено аналіз оцінювання результатів навчання студентів напряму підготовки «Економіка підприємства» на прикладі навчальної дисципліни «Організація виробництва». Розглянуто мету її вивчення та наведено професійні компетентності, які отримують студенти, такі, як, наприклад, здатність розуміти принципи та методи раціональної організації виробничого процесу. Оцінювання рівня сформованості компетентностей з навчальної дисципліни проводиться на основі розробленої технологічної карти накопичувальних балів. Проаналізовано порядок розподілу балів, які може отримати студент за видами робіт, формами та методами навчання за кожною темою, яка передбачена навчальним планом дисципліни, або за тижнями навчання. Визначено переваги та недоліки оцінювання результатів навчання за накопичувальною бально-рейтинговою системою у зіставленні з дванадцятибальною шкалою. Розглянуто пропозиції щодо вдосконалення цієї системи. Використання накопичувальної бально-рейтингової системи оцінювання результатів навчання студентів замість дванадцятибальної, незважаючи на певні недоліки, дозволить більш комплексно оцінити рівень підготовки студентів з навчальних дисциплін та рівень їх професійної компетентності. Вона може бути рекомендована для впровадження у вищі навчальні заклади України. Єдиний підхід до оцінювання знань та якості навчальної роботи студентів сприятиме подальшому розвитку кредитно-модульної системи в межах Болонського процесу та підвищенню якості підготовки майбутніх фахівців.

The article considers the nature of the cumulative point-rating system of evaluation of learning of students which has been used at Kharkiv National Economic University namede after S. Kuznets istead of 12-point system , which has been used at the university in recent years. In the article the following scientific methods as analysis, synthesis, monitoring, summarizing and others have been used.

The analysis of the assessment of learning of students of the specialty "Economy of enterprise" on the example of discipline "Organization of production" has been carried out.It has been considered the purpose of the study and given the professional competencies that students receive, such as, for example, the ability to understand the principles and methods of rational organization of the production process. Assessment of competence formation of discipline is based on the technological map of cumulative scores. The analysis procedure for the distribution of points that a student can get by works, forms and methods of study for each subject, which provides curriculum subjects or weeks of training. Advantages and disadvantages of evaluation of learning according to cumulative point-rating system in comparison with 12-point system are defined. The proposals to improve the system are considered. Use of cumulative point-rating system instead of 12-point system , despite some disadvantages, will more comprehensively assess the level of students concerning various academic disciplines and their level of professional competence. It can be recommended for implementation in higher education establishments of Ukraine. Unified approach to the assessment of knowledge and quality of training students will contribute to further development of credit-modular system within the Bologna process and improvement of training of future professionals.