Вища освіта ЄС – індикатор економічного оптимізму громадян

Abstract

Предметом дослідження обрано характерні властивості системи вищої освіти Європейського Союзу, які визначають ставлення мешканців країн-учасниць до свого майбутнього. Метою статті є визначення трендів розвитку вищої освіти в ЄС та осмислення коректив, які мають бути внесені в політику надавачів освітніх послуг в Україні з позитивними економічними наслідками. Методологія (метод). Методологічне підґрунтя дослідження складає критичний аналіз подій, які відбуваються на європейських освітніх ландшафтах. Для досягнення мети застосовано методи узагальнення інформації, порівняльного аналізу, статистичної, графічної візуалізації даних. Результати. Виявлено, що європейська спільнота пов’язує з нарощуванням потужності інтелектуального потенціалу майбутнє економіки, яка кардинально змінюються внаслідок розповсюдження новітніх інформаційно-комунікаційних технологій. Доведено, що джерелом його підтримання в належному стані є система вищої освіти, піднесення якої – найважливіша складова державної політики. З’ясовано, що заклади вищої освіти, прагнучи відповісти на запити бізнес-середовища, застосовують ефективні навчальні технології. Серед яких – дуальна освіта. Виконавши свою місію щодо професійної підготовки робітничих кадрів, вона демонструє високу продуктивність під час реалізації університетських програм. Висновки. Нові економічні реалії, викликані четвертою промисловою революцією, актуалізували проблему посилення відповідності фахових компетенцій персоналу організацій викликам й загрозам, що виникли. Протистояти їм можливо. Зокрема, через вдосконалення технологій навчального процесу. Вони мають зберігати адекватний рівень якості знань та вмінь й сприяти піднесенню комфорту їх набуття. Це діалектичне протиріччя долається застосуванням освітніх методів, які ґрунтуються на засадах дуальності. Прихильність до неї здекларована в Україні на найвищих щаблях управління країною. Але далі закликів справа не рухається. Вивчення європейського досвіду відкриває очі на причини. Перша: імплементація дуальності ґрунтується на засадах суспільної домовленості між ЗВО, бізнесом та державою у формі відповідних законодавчих актів. Друга: власники підприємств мають усвідомлювати, що інвестиції в інтелектуальний капітал є не менш важливими, а ніж в капітал основний. Третє: має бути визначена економічна відповідальність стейкхолдерів за виконання ними зобов’язань в межах імплементованих дуальних проєктів.The subject of the study is the characteristic features of the higher education system of the European Union, which determine the attitude of residents of its countries to their future. The aim of the article is to identify trends in the development of higher education in the EU and to conceptualize the adjustments that should be added to the policy of educational service providers in Ukraine with positive economic consequences. Methodology (method). The methodological basis of the study is a critical analysis of events, which are taking place in European educational landscapes. The methods of generalization of information, comparative analysis, statistical, graphical visualization of data were used to achieve this goal. Results. It has been found that the European community associates the future of the economy with the increase in the intellectual potential capacity, which is radically changing due to the spread of the latest information and communication technologies. It is proved that the system of higher education in proper condition is the source of its maintenance, which promotion is the most important component of state policy. It has been found that higher education institutions use effective learning technologies to meet the demands of the business environment. Among them is dual education. It demonstrates high productivity in the implementation of university programs, fulfilling its mission in professional training of workers. Conclusions. The new economic realities caused by the fourth industrial revolution actualized the problem of strengthening the conformity of the professional competencies of the organizations’ personnel to arising challenges and threats. However, it is possible to resist them. In particular, through the improvement of educational technologies. They must maintain an adequate level of knowledge and skills quality and help increase the comfort of their acquisition. This dialectical contradiction could be overcome by the use of educational methods, which are based on the principles of duality. Commitment to it has been declared in Ukraine at the highest government levels. But the matter does not move beyond appeals. The study of the European experience opens the eyes to the reasons of it. First: the implementation of duality is based on the principles of social agreement between the high educational education (HEI), business and state in the form of relevant legislation. Second, business owners need to be aware that investing in intellectual capital is no less important than in fixed capital. Third, the economic responsibility of stakeholders for fulfilling their obligations within the implemented dual projects must be determined.