Психологічні інваріанти особистісної адаптованості школярів у системі модульно-розвивального навчання

Abstract

Серед зарубіжних науковців наявні чималі розбіжності як у поглядах на природу адаптації людини, так і у витлумаченні змісту адаптаційного процесу зокрема. Переважно вони обґрунтовують лише два рівні пристосу-вання (адаптованість - неадаптованість) і визначають їх сутність на теоретико-методологічних засадах власного підходу до інтерпретації психологічної організації внутрішнього світу індивіда: представники психоаналітичного напрямку пов’язують її з відсутністю тривоги, гуманістичного - із оптимальною взаємодією особистості і середовища, бігевіорального - з позитивним стимулом оперантної реакції, когнітивного - із відсутністю дискомфорту