Ціннісно-індивідуальнісний самовплив у структурі модульно-розвивальних взаємостосунків
| dc.contributor.author | Фурман (Гуменюк), Оксана Євстахіївна | |
| dc.date.accessioned | 2016-12-14T14:07:42Z | |
| dc.date.available | 2016-12-14T14:07:42Z | |
| dc.date.issued | 2003 | |
| dc.description.abstract | Обґрунтовано психологічну структуру ціннісно-індивідуальнісного класу самовпливу між наставником й наступниками, що головно співпадає із третім періодом повного функціонального циклу навчального оргмодуля у системі модульно-розвивальної освіти. Доведено, що запропоновані нами складові зазначеного самодіяння (параметр автономності, теперішнє як властивість суб’єктивно пережитого часу, принцип ментальності, процес освіти, механізм перцептивного сприйняття і пізнання один одного, інноваційні програмово-методичні засоби, метод морального вибору) спричинюють становлення учнів (студентів) як індивідуальностей освітніх ціннісно-смислових вчинкових дій. | uk_UA |
| dc.identifier.uri | http://dspace.tneu.edu.ua/handle/316497/7208 | |
| dc.language.iso | other | uk_UA |
| dc.publisher | Психологія і суспільство, 2003, №3, С. 78-96, ТАНГ | uk_UA |
| dc.subject | Ціннісно-смислова сфера, ціннісно-індивідуальнісний самовплив, соціально-культурно-психологічний простір-час (СКПП-час), параметр автономності, теперішнє як властивість суб’єктивно пережитого часу, принцип ментальності, процес освіти, інноваційні програмово-методичні засоби, метод морального вибору, індивідуальність, ситуація, нормативно-регуляційна мотивація, освітня вчинкова дія, післядія, складові самовпливу. | uk_UA |
| dc.title | Ціннісно-індивідуальнісний самовплив у структурі модульно-розвивальних взаємостосунків | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |