Психологічне проектування навчальних задач у контексті особистісно зорієнтованного навчання

Abstract

З метою подолання існуючих су­перечностей, які супроводжують дослідження проблематики проектування навчально-виховного процесу, проаналізовано та структуровано основні дефініції, якими оперують науковці зазначеного напрямку (зокрема, розмежовано такі онтологічні конструкти, як проект, програма, модель, план), а також здійснена спроба психологічно обґрунтувати інноваційний підхід до визначення поняття "психологічне проектування навчальних за­дач”.