Зростання показників інтелектуального та особистісного потенціалу учнів у процесі модульно-розвивальної взаємодії як результат застосування вчителем системи навчальних задач

Abstract

Упровадження у життєдіяльність школи модульно-розвивальної технології навчання спричиняє позитивні зміни у розвитку інтелектуальної сфери учня, а також спостерігається тенденція позитивного зростання показників та усередненого коефіцієнта особистісної адаптованості школярів. Такі зміни відбуваються завдяки використанню вчителем у своїй діяльності інноваційних програмово-методичних засобів, до складу яких входить система навчальних задач. Психологічне проектування педагогом цих навчальних задач допомагає налагодити паритетну розвивальну взаємодію з учнем, що, у свою чергу, позитивно позначається на рівні його інтелектуального й особистісного розвитку.