ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДАМИ ОСВІТИ НА ЗАСАДАХ МІЖДИСЦИПЛІНАРНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ

Abstract

У статті проаналізовано професійну підготовку майбутніх фахівців управління закладами освіти на засадах міждисциплінарної інтеграції, так як суспільство ставить особливі вимоги до керівника та набуття ним під час навчання в магістратурі дієвих управлінських компетентностей. Проведено аналіз наукових праць, що дозволило виокремити проблеми (загальні та професійні), які нині існують у навчанні майбутніх фахівців-управлінців за університетської освіти. Для забезпечення інноваційного розвитку педагогічної системи та її найкращого функціонування запропоновано здійснювати підготовку магістрів спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» освітньо-професійної програми «Управління навчальними закладами» відповідно до міждисциплінарної інтеграції. Доведено, що за використання в освітньому процесі студентів міждисциплінарної інтеграції сприяє єдності теоретико-методологічної, загальноосвітньої і практично-спрямованої професійної підготовки, яка спрямована на цілісне формування міждисциплінарних знань, розвиток дослідницьких умінь і навичок. Виокремлено головний зміст навчання на засадах міждисциплінарної інтеграції, що віднайшло своє відображення в окреслених вимогах до професійної підготовки магістра з управління закладами освіти в університеті. Обґрунтовано, що дотримання в освітньому процесі загальнометодологічних принципів (цілісності, системності, структурованості, багаторівневості, відповідності) дозволяє розглядати міждисциплінарну інтеграцію як цілісний процес взаємодії, синтезу, взаємопроникнення навчальних дисциплін у зміст професійної підготовки майбутніх управлінців закладів освіти шляхом впровадження викладачем дієвих засобів інноваційних педагогічних технологій. Зазначена необхідність впровадження у процес підготовки магістрів з управління закладом освіти міждисциплінарної інтеграції сприяє встановленню усвідомленого взаємозв’язку вивченого з майбутньою професійною діяльністю. Внаслідок цього в освітньому процесі на всіх рівнях (на рівні вивчення навчальної теми з окремої дисципліни; на рівні освоєння тем, що входять до навчального модуля; на рівні вивчення навчальної дисципліни в цілому; на рівні навчальних дисциплін, що вивчаються студентами впродовж навчання в магістратурі) значно оптимізуються результати освітнього процесу.