Технологія створення освітніх презентацій у професійній підготовці вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкової школи

Abstract

У статті зазначено, що створення освітніх презентацій у професійній підготовці майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та учителів початкової школи зумовлене сучасними викликами цифровізації освіти та необхідністю формування у здобувачів вищої освіти цифрової компетентності як одного з ключових елементів їхньої професійної готовності. Наголошено, що підготовка майбутніх вихователів та вчителів початкової школи охоплює не лише засвоєння теоретичних знань і практичних умінь щодо роботи з дітьми, але й опанування сучасних інформаційно-комунікаційних засобів, що забезпечують можливість організовувати освітній процес на якісно новому рівні. У цьому контексті створення освітніх презентацій охарактеризовано не лише як технічну навичку, а як елемент професійної компетентності, який забезпечує реалізацію інтегрованого, візуально насиченого й доступного навчання у сфері дошкільної і початкової освіти. Наголошено, що ефективне використання презентацій у педагогічній діяльності потребує методичного супроводу, дидактично обґрунтованого підходу та творчого осмислення цього інструменту. Обґрунтовано, що створення освітніх презентацій повинно відповідати ознакам технологічності: бути більш ефективною за традиційні методики і прийоми, оптимальною, відтворюваною, гнучкою для використання в різних умовах та через різні комп’ютерні пристрої, алгоритмізованою, системною, діагностичною, прогнозованою тощо. Узагальнено технологію створення освітніх презентацій у професійній підготовці майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти тавчителів початкової школи, яка має хронологічно послідовну компонентну структуру: цільовий, змістово-методичний, техніко-технологічний, процесуальний, рефлексивний тощо. З’ясовано, що кожен зі структурних компонентів має специфіку реалізації та вимагає від майбутніх фахівців низки спеціальних умінь і навичок, які забезпечують найефективнішу їх реалізацію. Підсумовано, що своєчасність та важливість оволодіння характеризованою технологією визначене низкою професійних державних документів у галузі дошкільної та початкової освіти.