СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
| dc.contributor.author | Штохман, Лілія Миколаївна | |
| dc.contributor.author | Небесний, Андрій | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-19T15:00:35Z | |
| dc.date.available | 2025-06-19T15:00:35Z | |
| dc.date.issued | 2025-03 | |
| dc.description | Перевагою РBL перед традиційними методами Петрі називає те, що він дозволяє студентам зосередитись на реальному спілкуванні, а аналіз самого їх мовлення провести дещо пізніше. Такий спосіб навчання поміщає студентів в автентичні мовні ситуації і дозволяє їм використовувати всі свої мовленнєві ресурси, щоб впоратись із ними. Він дозволяє студентам зрозуміти, яку інформацію їм необхідно повторити, яку опанувати. Завдяки цьому вони самостійно бачать і розуміють свої потреби, що заохочує їх до відповідальності за власне навчання. Педагог наголошує, що важливим є те, що всі вони отримують однаковий комунікативний досвід та інформацію про власні потреби у вивченні мови | uk_UA |
| dc.description.abstract | У такій практиці центральна увага приділяється виконанню завдань на відміну від вивчення граматичних чи лексичних тем, а цілями є не «вивчити структуру», а «виконати завдання». Для успішного досягнення цієї мети передбачається опанування студентами певного граматичного та лексичного матеріалу, щоб комунікувати свої ідеї. Мова в такому випадку стає не метою, а засобом виконання поставленого завдання. Саме від них залежить вибір мовних конструкцій з метою досягнення поставленої цілі – не існує правильного чи неправильного набору лексики чи граматики для цього. Студенти приймають власне рішення щодо способу виконання завдання та мови, яка для цього підходить. | uk_UA |
| dc.identifier.uri | https://dspace.wunu.edu.ua/handle/316497/54635 | |
| dc.publisher | ЗУНУ | uk_UA |
| dc.subject | навчання, метод, іноземна мова | uk_UA |
| dc.title | СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |