Пізнавально-суб'єктивний вплив у системі інноваційного навчання
Loading...
Files
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
ТАНГ
Abstract
Аналітичним шляхом визначені та охарактеризовані складові пізнавально-суб’єктного впливу, що спричинюють як опосередковане конкретно-ситуативне діяння за параметрами, властивостями, принципом, перебігом, так і безпосереднє (механізм комунікативного кодування-декодування, інноваційні програмово-методичні засоби, метод раціонального переконання), що передбачають перетворення учнів на групових та індивідуальних суб’єктів освітньої поведінки і функціонують у соціально-культурно-психологічному просто-рі-часі модульно-розвивальної системи.
Description
Keywords
освіта, як соціокультурна організація, організаційний клімат, соціально-культурно-психологічний простір-час, модульно-розвивальне навчання, пізнавально-суб’єктний вплив, потреба - установка - поведінка, навчальна група, груповий та індивідуальний суб’єкти освітньої поведінки, рівні суб’єктності, образи суб’єктивної реальності
Citation
Гуменюк, О. Пізнавально-суб'єктивний вплив у системі інноваційного навчання [Текст] / Оксана Гуменюк // Психологія і суспільство. – 2003. – № 2. – С. 79-89.