Психологічні умови саморозгортання процесів формування та розв’язування навчальних задач

Abstract

Впровадження нової парадигми у шкіль­ну практику вимагає докорінного пере­гляду категорій, якими оперує сучасна наука. Чільне місце тут посідає проблема чіткої типології та обґрунтування педаго­гічних задач,що є ключовим моментом у досягненні цілей усього освітнього про­цесу.