Психомистецьке сценарування модульно-розвивальної взаємодії вчителя та учнів початкової школи
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Тернопіль : ЗУНУ
Abstract
У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне та емпіричне дослідження психомистецького сценарування освітньої взаємодії в умовах модульнорозвивального навчання як виду психодидактичної миследіяльності, спрямованої на проєктування, організацію, оцінювання та реалізацію
інноваційного освітнього процесу. Обґрунтовано підхід до розуміння освітнього сценарію як психокультурної форми модульно-розвивальної
взаємодії, що забезпечує смислотворення, рефлексію, розвиток суб’єктності та ціннісне зростання особистості. На основі ідей модульно-розвивальної системи А. В. Фурмана поглиблено уявлення про психомистецьке сценарування як системоутворювальний компонент взаємодії вчителя й учнів, розкрито його зміст, структуру, функції та умови ефективності
Description
Keywords
взаємодія (освітня), взаємодія (розвивальна), взаємодія (конфліктна), модульнорозвивальне навчання (модульно-розвивальна система), особистість, психодидактика (психологія навчання), сценарування (психомистецьке), сценарування (освітнє), розвиток (самореалізація), розвиток (самоактивність), вчинок (вчинення), мотив (мотивація), діяльність (дія), діяльність ( розроблення), діяльність (проектування), креативність (інтелект), здібності, креативне мислення, рефлексія (рефлексивність), рефлексія ( саморефлексія), рефлексія (саморегуляція), заклади освіти (установи), заклади освіти (організації), інноваційні педагогічні підходи, суб’єкти освітньої діяльності (вчитель), суб’єкти освітньої діяльності (учень)
Citation
СУЛЯВА О.М. Психомистецьке сценарування модульно-розвивальної взаємодії вчителя та учнів початкової школи. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії за спеціальністю 053 Психологія. – Західноукраїнський національний університет. Тернопіль, 2026. - 237 с.