Психомистецьке сценарування модульно-розвивальної взаємодії вчителя та учнів початкової школи

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне та емпіричне дослідження психомистецького сценарування освітньої взаємодії в умовах модульнорозвивального навчання як виду психодидактичної миследіяльності, спрямованої на проєктування, організацію, оцінювання та реалізацію інноваційного освітнього процесу. Обґрунтовано підхід до розуміння освітнього сценарію як психокультурної форми модульно-розвивальної взаємодії, що забезпечує смислотворення, рефлексію, розвиток суб’єктності та ціннісне зростання особистості. На основі ідей модульно-розвивальної системи А. В. Фурмана поглиблено уявлення про психомистецьке сценарування як системоутворювальний компонент взаємодії вчителя й учнів, розкрито його зміст, структуру, функції та умови ефективності