Развитие рефлексивности учащихся посредством созидания рефлексивно-сотворческой среды учебного заведения

Abstract

У статті розглядаються особливості рефлексивно-спітворчого середовища навчального закладу як один з чинників організації освітнього процесу, який розширює поле виявлення внутрішньої свободи і самореалізації особистості, піднімає рівень її внутрішньої культури і в той же час видозмінює спрямованість, зміст, способи і характер навчально-виховного процесу . Показано, що саме рефлексивна організація навчального процесу дозволяє максимально повно реалізувати позитивний потенціал вчителя і учня в розумовому, соціальному і духовному розвитку, внутрішньо мотивуючи їх спільну розвиваючу взаємодію, забезпечує головний гуманістичний принцип співтворчості - розвиток повноти (цілісності) і збільшення різноманітності (поліфонії) внутрішнього і зовнішнього життя кожного учасника освітніх взаємодій. Розкрито умови і показники рефлексивно-спітворчого середовища навчального закладу інноваційного типу, які забезпечують цілеспрямований розвиток рефлексивності учасників навчання.